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▲劃SUP領畢業證書！新北大鵬國小海上畢業典禮超吸睛。（圖／新北市大鵬國小提供，下同）
記者郭世賢／新北報導
畢業季到來，新北市萬裏區大鵬國民小學以「鵬湃啟航，『槳』握未來」為主題，結合海洋教育特色，為第79屆畢業生規劃一系列別具意義的畢業活動。除了安排學生搭船從海上認識家鄉，更首度舉辦「SUP水上畢業挑戰暨授證典禮」，讓畢業生站上立式劃槳板（SUP）迎接人生新階段，留下獨一無二的畢業回憶。
大鵬國小長年深耕海洋教育，善用北海岸山海資源發展特色課程。今年畢業系列活動以「認識家鄉、親近海洋、勇敢啟航」為核心理念，希望學生在離開校園前，能以不同視角重新認識成長土地。日前在萬裏區教育志工協會及地方誌工協助下，畢業生自萬裏漁港搭船出海，沿著金山、萬裏海岸航行，從海上欣賞燭臺雙嶼等著名地標與壯麗海岸景觀。
活動過程中，學生透過導覽瞭解漁業文化、海洋資源及地方產業發展，深化對家鄉與環境的認同感。許多學生表示，雖然從小在海邊長大，卻是第一次從海上回望家鄉，熟悉的山海景色呈現截然不同風貌，讓人更加珍惜成長的土地與生活記憶，也進一步體會海洋保育及節能減碳的重要性。
延續海洋教育精神，大鵬國小於6月8日世界海洋日在大鵬足湯公園員潭溪水域舉辦「SUP水上畢業挑戰暨授證典禮」。畢業生在專業教練、校長、師長及家長陪伴下，先接受水域安全宣導及SUP基礎課程，接著挑戰立式劃槳障礙競賽，展現六年來累積的勇氣、毅力與團隊合作精神。
最受矚目的水上授證典禮中，畢業生在海天一色景緻下，由校長徐嘉鴻頒發畢業證書。孩子們在浪花與掌聲陪伴下完成授證，不僅象徵順利完成國小學業，也代表將帶著自信與勇氣迎向未來挑戰。家長表示，能在大自然環境中見證孩子成長，是難得且珍貴的畢業禮物。
第79屆國小部暨第29屆附設幼兒園畢業典禮則於6月12日晚間溫馨登場。典禮安排幼兒園及各年級學生帶來精彩表演，徐嘉鴻校長也與中年級學生共同演出踢踏舞，展現學校藝術教育成果。現場同步播放「劃SUP領畢業證書」及「回憶時光機」影片，帶領師生與家長回顧孩子六年來的成長歷程，感動氣氛瀰漫全場。
萬裏區長黃雱勉致詞時，以「善良、勇氣、堅持」勉勵畢業生，希望孩子未來能以善良待人、以勇氣面對挑戰、以堅持實現夢想，保持純真的心，成為對社會有貢獻的人才，並祝福大家展翅高飛、鵬程萬裏。
典禮中，畢業生也透過感恩詞與謝師禮向師長及家長表達感謝，不少家長與教師感動落淚。此外，學校安排「薪火相傳」儀式，由六年級學生將象徵學校精神的書籍、獅頭及舞鞋交棒給五年級學弟妹，象徵責任與榮譽的傳承。
大鵬國小校長徐嘉鴻表示，今年畢業活動結合海洋教育、環境教育、體驗學習與生命教育，希望透過實際參與與挑戰，培養孩子面對未來的勇氣與能力。教育局則指出，將持續推動海洋教育與在地特色課程，鼓勵學校結合社區資源及自然環境，打造兼具教育意義與地方特色的學習活動，讓畢業典禮不只是學習階段的結束，更成為勇敢啟航的新起點。
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※ 資料來源：內政部警政署165打詐儀錶板
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新北大鵬國小畢業生海上看家鄉 劃SUP領證書迎向新航程 | ETtoday地方新聞 | ETtoday新聞雲
說明事件的人事時地物與核心背景
新北市萬裏區大鵬國小在畢業季以「鵬湃啟航，『槳』握未來」為主題，結合學校長期推動的海洋教育特色，為第79屆畢業生安排一系列具在地意義的畢業活動。活動核心不只是告別校園，而是讓學生在離開國小前，透過海上航行、水域挑戰與典禮儀式，重新認識自己成長的北海岸環境，並把家鄉、自然與學習經驗連結成共同記憶。
其中，畢業生先在地方誌工協助下，自萬裏漁港搭船出海，沿金山、萬裏海岸航行，從海上觀看燭臺雙嶼等地標與海岸景觀。對許多從小生活在海邊的孩子而言，這是第一次以海上視角回望家鄉，也藉由導覽理解漁業文化、海洋資源與地方產業，進一步深化對環境保育、節能減碳及在地生活的認同。
學校並在6月8日世界海洋日於大鵬足湯公園員潭溪水域舉辦「SUP水上畢業挑戰暨授證典禮」。畢業生在專業教練、校長、師長與家長陪伴下，完成水域安全宣導、SUP基礎課程及立式劃槳障礙挑戰，最後在水上由校長徐嘉鴻頒發畢業證書。這場畢業活動以海洋為教室，將體驗學習、生命教育與在地特色融合，象徵學生帶著勇氣、自信與團隊精神迎向下一段學習旅程。
大鵬國小此次畢業活動的核心觀點，來自學校長年推動海洋教育的方向。校方將「認識家鄉、親近海洋、勇敢啟航」放入畢業系列活動，讓第79屆畢業生不只是參加典禮，而是透過搭船出海、海岸導覽與SUP水上挑戰，重新理解自己成長的北海岸環境。從學生回饋可見，許多人雖自小生活在海邊，卻少有機會從海上回望家鄉；當熟悉的山海景色以不同角度呈現，也讓他們更能感受地方文化、漁業生活與海洋保育的重要性。
家長與師長則更重視活動中的成長意義。學生在專業教練、校長、教師與家長陪伴下，先接受水域安全宣導與SUP基礎課程，再完成立式劃槳障礙挑戰與水上授證，過程中展現勇氣、毅力與團隊合作。家長認為，在自然環境中見證孩子領取畢業證書，是難得且珍貴的回憶；校長徐嘉鴻也指出，活動結合海洋教育、環境教育、體驗學習與生命教育，目的在於培養孩子面對未來的能力。
地方與教育單位的觀點則著眼於在地特色課程的延伸。萬裏區長黃雱勉以「善良、勇氣、堅持」勉勵畢業生，期待孩子保有純真並成為對社會有貢獻的人。教育局也表示，將持續鼓勵學校結合社區資源與自然環境，推動具教育意義與地方特色的學習活動，使畢業典禮不只是學習階段的結束，也能成為學生邁向下一段旅程的起點。
大鵬國小將畢業活動從傳統禮堂延伸到海上與溪域，影響不只在於典禮形式新穎，更強化了學校長期推動海洋教育的辨識度。學生透過搭船回望家鄉、認識漁業文化與海岸地景，再以 SUP 挑戰完成授證，讓課程不再停留於知識傳授，而是轉化為身體經驗與情感連結。這種安排有助於提升學生對在地環境的認同，也讓海洋保育、節能減碳等議題更貼近生活。
對學校與地方社羣而言，活動結合教育志工、地方誌工、教練、家長與公部門資源，展現小校發展特色課程的可能性。畢業典禮成為社區共同參與的教育場景，不僅增加家長對學校辦學的支持，也讓外界看見北海岸自然環境作為學習場域的價值。若後續能持續兼顧水域安全、課程深度與環境承載，這類體驗式畢業活動可望成為地方教育品牌的一部分，並鼓勵更多學校依據自身環境發展具特色且有意義的學習儀式。
大鵬國小將畢業典禮從校園延伸到海上與水域，呈現的不只是形式創新，更凸顯偏鄉與海岸學校如何把在地環境轉化為學習資源。對萬裏長大的孩子而言，海洋並非遙遠教材，而是日常生活的一部分；但透過搭船回望家鄉、認識漁業文化與海岸地景，熟悉的環境被重新觀看，也讓「家鄉」從生活背景變成可理解、可珍惜的學習對象。這類安排有助於強化學生對地方的認同，並把環境教育從口號落實到身體經驗。
以SUP挑戰結合授證，也讓畢業儀式多了一層象徵意義。學生在水域安全宣導、基礎課程與障礙挑戰中，學習面對不穩定環境、調整平衡並與同伴合作；這些能力與畢業後面對新階段的心理狀態相互呼應。相較於單純領取證書，孩子在師長與家長見證下完成挑戰，更容易把畢業記憶連結到勇氣、自信與責任感。
從教育現場來看，這場活動也反映學校特色課程需要社區支持才能深化。原文提到地方誌工、專業教練、家長與教育單位共同參與，顯示海洋教育並非只靠學校單方面推動，而是結合安全、文化、環境與地方產業的跨域實踐。未來若能持續在安全規劃與課程銜接上累積經驗，這類具地方特色的畢業活動，將不只是一次性的亮點新聞，也可能成為學生理解土地、面向未來的重要起點。
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新北大鵬國小畢業生海上看家鄉 劃SUP領證書迎向新航程 | ETtoday地方新聞 | ETtoday新聞雲
分析影響、風險與後續觀察方向
新北萬裏大鵬國小把畢業典禮搬到海上，讓孩子搭船回望家鄉、劃著 SUP 領取畢業證書，表面上是一場吸睛的校園活動，實際上也點出偏鄉與海岸學校如何重新定義教育現場的可能性。對長在北海岸的學生而言，海洋不只是風景或生活背景，而是理解家鄉產業、環境變遷與自我定位的重要入口。這場畢業系列活動之所以值得討論，不在於形式新奇，而在於它試圖把「離開校園」轉化為一次重新認識土地的學習歷程，讓畢業不只是頒證、表演與告別，也成為孩子面對未來前的一次身體經驗與地方連結。
不過，這類特色教育若要避免淪為一次性的儀式包裝，仍有幾個問題需要被看見。首先，海洋教育不能只停留在「親近海洋」的感動敘事，還必須持續深化到水域安全、海洋保育、漁業文化與地方產業變遷等面向，否則學生留下的可能只是特殊畢業照，而非可延續的知識與行動能力。其次，SUP、水上活動與搭船導覽都仰賴專業人力、社區協助與安全管理，這代表學校特色課程的品質，很大程度取決於地方資源是否穩定、行政支持是否長期存在。若缺乏制度化支撐，活動再亮眼，也可能因人力更替或經費限制而難以延續。
更深一層看，大鵬國小的案例反映出臺灣教育近年強調在地特色與素養學習的方向，但也提醒我們，所謂「特色」不應只是讓學校被看見的行銷語言，而要回到學生是否真正獲得理解家鄉、面對風險、與環境共處的能力。孩子從海上看見熟悉海岸的不同面貌，確實可能喚起認同與珍惜；但教育的挑戰在於，如何把這份感動轉化為長期課程，而不是畢業季的一次高潮。這場海上畢業典禮的價值，正在於它提出了一個值得追問的方向：當學校願意走出教室，地方自然與社區資源能否真正成為孩子成長的一部分，而不只是典禮背景。
大鵬國小把畢業典禮從禮堂延伸到海上，表面上是吸睛的創意活動，核心其實是把地方環境轉化為教育現場。萬裏孩子從小生活在北海岸，但「在海邊長大」不等於真正理解海洋、漁業文化與家鄉地景。透過搭船回望海岸、認識燭臺雙嶼等地標，再到SUP挑戰與水上授證，學校讓學生以身體經驗重新連結家鄉，也把課本中的海洋教育、環境教育與生命教育，變成可感受、可記憶的學習歷程。
這類活動的意義不只在於留下獨特畢業照片，更在於建立學生面對未知的能力。SUP需要平衡、專注與勇氣，也需要遵守水域安全規範；當孩子在師長、教練與家長陪伴下完成挑戰，畢業證書就不只是學業完成的象徵，也成為「我能嘗試、我能克服」的具體證明。對偏鄉或沿海學校而言，在地特色若能被設計成有結構的課程，而非一次性的表演活動，就能讓學生從生活環境中看見自我價值，進一步培養對土地與海洋的責任感。
不過，這樣的特色教育要長久推動，仍需仰賴安全管理、社區資源與課程深化。原文提到教育志工、地方誌工、專業教練與家長共同參與，顯示活動並非學校單打獨鬥，而是地方支持系統的展現。未來若能持續累積導覽、海洋保育、地方產業與節能減碳等學習內容，畢業典禮就不只是年度亮點，而能成為學生理解家鄉、認同家鄉，並帶著這份連結走向下一階段的重要起點。
大鵬國小將畢業典禮延伸到海上與水域，教育意義鮮明，但風險也必須被看見。SUP、水域障礙挑戰與搭船出海，雖然都能讓學生以身體經驗連結家鄉海洋，卻同時涉及天候、潮汐、水流、體力差異與臨場緊張等變數。原文提到活動有專業教練、校長、師長及家長陪伴，並先進行水域安全宣導與基礎課程，顯示校方並非只追求畫面效果，而是有意識地把安全教育納入流程。不過，這類活動一旦成為特色亮點，未來若擴大辦理或被其他學校仿效，就更需要建立清楚的風險控管標準，例如水域條件判斷、學生身心狀況評估、救援動線、備案場地與活動取消門檻，避免教育創意被簡化成「越吸睛越好」的表演。
另一個風險在於地方特色課程可能被過度浪漫化。從海上回望家鄉、認識漁業文化與海洋資源，確實能強化學生對土地的認同，也能讓海洋保育與節能減碳不只是課本概念；但若活動主要停留在儀式感與感動敘事，學生未必能真正理解海洋環境面臨的複雜挑戰。北海岸的自然資源是教育優勢，也可能因觀光化、氣候變遷、海廢與產業轉型而承受壓力。學校若要把這場畢業活動轉化為長期學習成果，後續需要引導學生反思：家鄉之美如何被維護、海洋活動如何兼顧安全與生態、地方產業如何與環境永續共存。如此一來，畢業典禮才不只是一次難忘體驗，而能成為學生理解責任、風險與公共參與的起點。
大鵬國小把畢業典禮帶到海上與水域，最值得肯定之處，在於它不是單純追求「吸睛」，而是把海洋教育、家鄉認同與生命轉銜結合在同一個學習情境中。後續若要讓這類活動持續深化，建議學校與教育主管機關把安全機制、課程目標與社區協作制度化，例如在活動前完整落實水域安全宣導、基礎技能訓練、風浪與天候評估，以及家長與專業教練的陪同分工，讓創新典禮不只是一次性的亮點，而能成為可被檢視、可被傳承的特色課程。
同時，這類活動也提醒地方教育不必只仰賴標準化成果展示。學生從海上回望金山、萬裏海岸，理解漁業文化、海洋資源與在地產業，這種經驗比單向講述更能累積環境意識與地方情感。未來可觀察的是，學校是否能把畢業活動前後的學習串連得更完整，例如讓學生在出海導覽、SUP挑戰之後，透過心得書寫、影像紀錄、海洋保育行動或社區分享，進一步把「看見家鄉」轉化為「理解家鄉」與「守護家鄉」的能力。
此外，教育局若持續鼓勵學校結合自然環境與社區資源，也應注意不同學校條件的落差。大鵬國小位於北海岸，具備山海環境與地方誌工支持，適合發展海洋特色；其他學校則未必能複製同樣形式。真正值得推廣的，應是因地制宜的課程精神，而不是照搬SUP授證或海上畢業典禮。後續觀察重點在於，地方特色教育能否兼顧安全、教育深度與公平參與，讓每一次儀式都不只是漂亮畫面，而是學生帶得走的勇氣、記憶與責任感。